「接下來有機會的話，也想將這一套自我探索的方法，帶回到校內社群中，看看能怎麽跟校內的學生共同討論。」

體驗完設計人生方法後，我們在培訓的後半兩天，重新聚焦到學校之中。我們和老師們共同討論，該怎麼將這套方法，運用在自己的校內學生身上。

但首先，回歸到設計師可能會面臨到，不同使用者擁有不同的需求這一問題，來自各校的老師們也都遇到了不同的孩子們，各自擁有不同的特性。因此，我們請老師們寫下自己學生的人物誌，從學生們的視角之中，試著去找到學生們各自不同的需求。再從這些需求，邀請老師們進一步發想如何設計屬於自己學生，獨特的課程。

也在這個過程當中，我們看見學生們各自的困擾，可能是對於未來選擇的迷惘，也可能是找尋不著自身興趣的困惑。但在老師們將不同需求與課程設計擺出來時，討論中迸發的是更多對於學生的理解與對解方的想像。

「或許你可以試著找學生來嘗試價值觀小活動？」「要不要試試跟學生聊聊除了打工之外還可以做些什麼？」「我覺得你這個點子超棒的，我也想試試看！」

在這些討論之中，我們看見對設計人生工具於高中生上的各種使用方式，也看見老師們將自己的教學經驗，化為彼此課程設計中更多元的點子。而這種種交流的火花，也是這次培訓課當中，最為耀眼的地方。